« Formulaire:Guide d'activité » : différence entre les versions
De Fab Labs Québec
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| Ligne 69 : | Ligne 69 : | ||
; Compétence(s) développée(s) | ; Compétence(s) développée(s) | ||
<small>Quels savoirs complexes (pour la clientèle) sont mobilisés dans l'activité.</small><br> | <small>Quels savoirs complexes (pour la clientèle) sont mobilisés dans l'activité.</small><br> | ||
(question en voie d'être éliminée, merci de redistribuer les réponses dans les 3 sections | (Cette question en voie d'être éliminée, merci de redistribuer les réponses dans les 3 sections suivantes!) | ||
{{{field|Compétence développée par l'activité|property=Compétence développée par l'activité|input type=tokens|values from property=Compétence développée par l'activité|delimiter=;}}} | {{{field|Compétence développée par l'activité|property=Compétence développée par l'activité|input type=tokens|values from property=Compétence développée par l'activité|delimiter=;}}} | ||
| Ligne 80 : | Ligne 80 : | ||
2 - Je peux participer à des revues de conception avec des supports de présentation préparés ainsi que donner et recevoir des commentaires de mes pairs.; | 2 - Je peux participer à des revues de conception avec des supports de présentation préparés ainsi que donner et recevoir des commentaires de mes pairs.; | ||
3 - Je peux initier des processus de conception pour générer plusieurs solutions aux problèmes que j'ai formulés pour plusieurs parties prenantes. | 3 - Je peux initier des processus de conception pour générer plusieurs solutions aux problèmes que j'ai formulés pour plusieurs parties prenantes. | ||
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;Programmation informatique | ;Programmation informatique | ||
| Ligne 87 : | Ligne 87 : | ||
2 - Je peux créer un programme avec plus d'une instruction.; | 2 - Je peux créer un programme avec plus d'une instruction.; | ||
3 - Je peux créer un programme avec plusieurs instructions et éléments de branchement ainsi que lire/contrôler les entrées et sorties sur une carte microcontrôleur. | 3 - Je peux créer un programme avec plusieurs instructions et éléments de branchement ainsi que lire/contrôler les entrées et sorties sur une carte microcontrôleur. | ||
|delimiter=; | |delimiter=;}}}</small> | ||
;Électronique | ;Électronique | ||
| Ligne 94 : | Ligne 94 : | ||
2 - Je peux suivre un diagramme schématique et créer un circuit comprenant un microcontrôleur avec des composants électroniques.; | 2 - Je peux suivre un diagramme schématique et créer un circuit comprenant un microcontrôleur avec des composants électroniques.; | ||
3 - Je peux créer mes propres diagrammes schématiques et les utiliser pour construire des circuits électroniques, y compris des microcontrôleurs. | 3 - Je peux créer mes propres diagrammes schématiques et les utiliser pour construire des circuits électroniques, y compris des microcontrôleurs. | ||
|delimiter=; | |delimiter=;}}}</small> | ||
;Modélisation | ;Modélisation | ||
| Ligne 101 : | Ligne 101 : | ||
2 - Je peux construire des formes composées et des composants en plusieurs parties prêts pour la production physique en utilisant plusieurs représentations.; | 2 - Je peux construire des formes composées et des composants en plusieurs parties prêts pour la production physique en utilisant plusieurs représentations.; | ||
3 - Je peux définir des systèmes complexes avec une modélisation relationnelle paramétrique utilisant une représentation générative, algorithmique ou fonctionnelle. | 3 - Je peux définir des systèmes complexes avec une modélisation relationnelle paramétrique utilisant une représentation générative, algorithmique ou fonctionnelle. | ||
|delimiter=; | |delimiter=;}}}</small> | ||
;Fabrication | ;Fabrication | ||
| Ligne 108 : | Ligne 108 : | ||
2 - Je peux développer des flux de travail dans au moins quatre des éléments suivants : logiciels de modélisation, environnements de programmation, machines de fabrication, composants électroniques, choix de matériaux ou opérations d'assemblage.; | 2 - Je peux développer des flux de travail dans au moins quatre des éléments suivants : logiciels de modélisation, environnements de programmation, machines de fabrication, composants électroniques, choix de matériaux ou opérations d'assemblage.; | ||
3 - Je peux créer mes propres applications, machines ou composants électroniques pour résoudre de nouveaux problèmes et augmenter la capacité de mon Fab Lab. | 3 - Je peux créer mes propres applications, machines ou composants électroniques pour résoudre de nouveaux problèmes et augmenter la capacité de mon Fab Lab. | ||
|delimiter=; | |delimiter=;}}}</small> | ||
;Sécurité | ;Sécurité | ||
| Ligne 115 : | Ligne 115 : | ||
2 - Je peux faire fonctionner des équipements dans un Fab Lab en respectant les protocoles de sécurité.; | 2 - Je peux faire fonctionner des équipements dans un Fab Lab en respectant les protocoles de sécurité.; | ||
3 - Je peux superviser d'autres personnes dans un Fab Lab et m'assurer que les protocoles de sécurité sont suivis. | 3 - Je peux superviser d'autres personnes dans un Fab Lab et m'assurer que les protocoles de sécurité sont suivis. | ||
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</div> | </div> | ||
====Compétences numériques visées==== | ====Compétences numériques visées==== | ||
| Ligne 135 : | Ligne 135 : | ||
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====Domaines d'apprentissages disciplinaires==== | ====Domaines d'apprentissages disciplinaires==== | ||
<div class="mw-collapsible mw-collapsed"> | ''Section à venir'' | ||
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<small>Précisez, si possible, les domaines d'apprentissages qui sont touchés par ce projet. Qu’est-ce que ce projet peut permettre de développer chez l'individu qui fait le projet? Le [https://www.quebec.ca/education/prescolaire-primaire-et-secondaire/programme-formation-ecole-quebecoise Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ)] constitue un repère commun à l'ensemble des acteurs et actrices scolaires et sociaux. La progression des apprentissages (PdA) constitue un complément à chaque programme disciplinaire en apportant des précisions sur les connaissances (savoirs essentiels) que les élèves doivent acquérir et être capables d'utiliser à chaque année.</small> | <small>Précisez, si possible, les domaines d'apprentissages qui sont touchés par ce projet. Qu’est-ce que ce projet peut permettre de développer chez l'individu qui fait le projet? Le [https://www.quebec.ca/education/prescolaire-primaire-et-secondaire/programme-formation-ecole-quebecoise Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ)] constitue un repère commun à l'ensemble des acteurs et actrices scolaires et sociaux. La progression des apprentissages (PdA) constitue un complément à chaque programme disciplinaire en apportant des précisions sur les connaissances (savoirs essentiels) que les élèves doivent acquérir et être capables d'utiliser à chaque année.</small> | ||
<small>{{{field|Domaine d'apprentissage de l'activité|input type=tree|height=240|width=960|list|delimiter=;|structure=*Domaine de la langue | <small>{{{field|Domaine d'apprentissage de l'activité|input type=tree|height=240|width=960|list|delimiter=;|structure=*Domaine de la langue | ||
| Ligne 174 : | Ligne 175 : | ||
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</div> | </div> | ||
Alternat-Yves | Alternat-Yves | ||
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Dernière version du 23 mai 2024 à 10:16
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