Terreau de l'Éducation

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Rencontre du 2023-05-16

Lancement d'un fablab dans un Cégep, comment gérer les «interférences» départementales?

Contenu pour la rencontre à Polyfab...

Définir les «modes opératoires»

• Financement des fablabs en école primaire, secondaire, collèges, Université...
• Types d'équipements selon le niveau...
• Principaux enjeux selon les niveaux

Ateliers créatifs en école primaire

• Adhèrent à la charte? Non. Souvent ils ne sont pas intéressés à devenir des fablabs. Se contentent de s'appeler «ateliers créatifs»
• Équipements : se résume souvent à quelques imprimantes 3d, une découpeuse vinyle et quelques accessoires. Le choix d'équipement qui peut être acheté est très limité parce que le fournisseur et l'appareil doit faire partie d'une liste pré-approuvée.
• Logiciels utilisés : souvent propriétaires, beaucoup de TinkerCAD...
• Informatique : les ordinateurs sont souvent très «verrouillés» ce qui limite la capacité à installer des logiciels spécialisés. Souvent la bande passante est limitée.
• Modèles intéressants : Claire au Nouveau Brunswick, École Les Pèlerins où une imprimante 3d est en accès libre aux étudiants, la machine est encadrée par
• Spécialistes : Séverine Parent, professeure en pédagogie primaire à l'UQAR à Lévis s'intéresse beaucoup à l'utilisation des technologies numériques
• Principaux freins: manque d'intérêt de la part des enseignants, rigidité institutionnelle, problèmes budgétaires, absence de soutien technique.

• Financement :
• Ouverture face aux creative commons , open source, innovation ouverte : inexistant...

Ateliers créatifs en écoles secondaire

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