« Terreau de l'Éducation » : différence entre les versions

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Lancement d'un fablab dans un Cégep, comment gérer les «interférences» départementales?

Contenu pour la rencontre à Polyfab...

Ateliers créatifs en école primaire

Adhèrent à la charte? Non. Souvent ils ne sont pas intéressés à devenir des fablabs. Se contentent de s'appeler «ateliers créatifs»
Équipements : se résume souvent à quelques imprimantes 3d, une découpeuse vinyle et quelques accessoires. Le choix d'équipement qui peut être acheté est très limité parce que le fournisseur et l'appareil doit faire partie d'une liste pré-approuvée.
Informatique : les ordinateurs sont souvent très «verrouillés» ce qui limite la capacité à installer des logiciels spécialisés. Souvent la bande passante est limitée.
Modèles intéressants : Claire au Nouveau Brunswick
Spécialistes : Séverine Parent, professeure en pédagogie primaire à l'UQAR à Lévis s'intéresse beaucoup à l'utilisation des technologies numériques
Principaux freins: manque d'intérêt de la part des enseignants, rigidité institutionnelle, problèmes budgétaires, absence de soutien technique.

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-'''Fablab en école primaire'''
+'''Ateliers créatifs en école primaire'''
 * Adhèrent à la charte? Non. Souvent ils ne sont pas intéressés à devenir des fablabs. Se contentent de s'appeler «ateliers créatifs»
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 * Modèles intéressants : Claire au Nouveau Brunswick
 * Spécialistes : Séverine Parent, professeure en pédagogie primaire à l'UQAR à Lévis s'intéresse beaucoup à l'utilisation des technologies numériques
-* Principaux freins
+* Principaux freins: manque d'intérêt de la part des enseignants, rigidité institutionnelle, problèmes budgétaires, absence de soutien technique.
 * Financement :