« Terreau de l'Éducation » : différence entre les versions

Version du 16 mai 2023 à 22:27

Cette page est une ébauche d'une page de Terreau, une page donnant la perspective Fab Labs au Québec pour un domaine en particulier. C'est une écriture collégiale et en mode wiki, venez y partager vos points de vues, faire voir vos projets, etc.

Elle servira d'assise aux échanges lors de la rencontre Polyfab 2023.

État de la situation au Québec

Les ateliers dits Fab Labs existent dans les ordres secondaire, collégial et universitaire au Québec. D'autres ateliers technologiques existent aussi dans les écoles primaires. De plus, des machines (découpeuses ou dessineuses automatisées, imprimantes 3d) sont distribuées à des classes et à des ateliers de fabrication dans toutes sortes d'écoles.

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Paterns du domaine de l'éducation pour les Fab Labs

Modes opératoires


	Secondaire	Collégial	Universitaire
Financement
Types d'équipements

Ateliers créatifs en écoles secondaire

Centre de formation professionnels

Ateliers créatifs en école primaire

Adhèrent à la charte? Non. Pas nécessairement en contact avec les Fab Labs.
Équipements : quelques imprimantes 3d, une découpeuse vinyle et quelques accessoires. Le choix d'équipement qui peut être acheté est très limité parce que le fournisseur et l'appareil doit faire partie d'une liste pré-approuvée.
Logiciels utilisés : souvent propriétaires, beaucoup de TinkerCAD...
Informatique : les ordinateurs sont habituellement très «verrouillés» ce qui limite la capacité à installer des logiciels spécialisés. Souvent la bande passante est limitée.
Modèles intéressants : Claire au Nouveau Brunswick, École Les Pèlerins où une imprimante 3d est en accès libre aux étudiants, la machine est encadrée par
Spécialistes : Séverine Parent, professeure en pédagogie primaire à l'UQAR à Lévis s'intéresse beaucoup à l'utilisation des technologies numériques
Principaux freins: manque d'intérêt de la part des enseignants, rigidité institutionnelle, problèmes budgétaires, absence de soutien technique.

Financement :
Ouverture face à l'innovation ouverte (licences et logiciels libres, creative commons, logiciels libres, open source, innovation ouverte : inexistant...
Administration : par la direction de l'école, informelle...
Est-ce que les utilisateurs peuvent accéder de façon non encadrée à l'atelier?
Types de projets menés par les participants :

Enjeux


	Primaire	Secondaire	Formation professionnelle	Cégep	Université
Disponibilité et adaptation des locaux
Accès au public
Ressources techniques pour supporter les ateliers
Santé-sécurité des personnes et du travail					Les équipements doivent respecter les exigences de la CNESST ce qui engendre des coûts supplémentaires.
Assurances tous risques?

Approche pédagogiques

Comment l'atelier se greffe-t'il à l'enseignement?

Exemples intéressants d'enseignants qui ont utilisé les équipements dans leur cours

Projets structurants

Actifs

FabAcademy

Enjeux : difficultés liées à l'implantation et au recrutement de FabAcademy au Québec

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+Cette page est une ébauche d'une page de Terreau, une page donnant la perspective Fab Labs au Québec pour un domaine en particulier. C'est une écriture collégiale et en mode wiki, venez y partager vos points de vues, faire voir vos projets, etc.
+Elle servira d'assise aux échanges lors de la rencontre Polyfab 2023.
-Une première publication! C'est juste pour que la page existe... On ajoutera du contenu plus tard...
+=== État de la situation au Québec ===
+Les ateliers dits Fab Labs existent dans les ordres secondaire, collégial et universitaire au Québec. D'autres ateliers technologiques existent aussi dans les écoles primaires. De plus, des machines (découpeuses ou dessineuses automatisées, imprimantes 3d) sont distribuées à des classes et à des ateliers de fabrication dans toutes sortes d'écoles.
-=== Rencontre du 2023-05-16 ===
+...
-Lancement d'un fablab dans un Cégep, comment  gérer les «interférences» départementales?
+=== Paterns du domaine de l'éducation pour les Fab Labs ===
-Contenu pour la rencontre à Polyfab...
+=== Modes opératoires ===
+{| class="wikitable"
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+!Secondaire
+!Collégial
+!Universitaire
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+|Financement
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+|Types d'équipements
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-=== Définir les «modes opératoires» ===
+==== Ateliers créatifs en écoles secondaire ====
-* Financement des fablabs en école primaire, secondaire, collèges, Université...
-* Types d'équipements selon le niveau...
-* Principaux enjeux selon les niveaux
+===== Centre de formation professionnels =====
-'''Ateliers créatifs en école primaire'''
+===== Ateliers créatifs en école primaire =====
+* Adhèrent à la charte? Non. Pas nécessairement en contact avec les Fab Labs.
-* Adhèrent à la charte? Non. Souvent ils ne sont pas intéressés à devenir des fablabs. Se contentent de s'appeler «ateliers créatifs»
+* Équipements : quelques imprimantes 3d, une découpeuse vinyle et quelques accessoires. Le choix d'équipement qui peut être acheté est très limité parce que le fournisseur et l'appareil doit faire partie d'une liste pré-approuvée.
-* Équipements : se résume souvent à quelques imprimantes 3d, une découpeuse vinyle et quelques accessoires. Le choix d'équipement qui peut être acheté est très limité parce que le fournisseur et l'appareil doit faire partie d'une liste pré-approuvée.
 * Logiciels utilisés : souvent propriétaires, beaucoup de TinkerCAD...
-* Informatique : les ordinateurs sont souvent très «verrouillés» ce qui limite la capacité à installer des logiciels spécialisés. Souvent la bande passante est limitée.
+* Informatique : les ordinateurs sont habituellement très «verrouillés» ce qui limite la capacité à installer des logiciels spécialisés. Souvent la bande passante est limitée.
 * Modèles intéressants : Claire au Nouveau Brunswick, École Les Pèlerins où une imprimante 3d est en accès libre aux étudiants, la machine est encadrée par
 * Spécialistes : Séverine Parent, professeure en pédagogie primaire à l'UQAR à Lévis s'intéresse beaucoup à l'utilisation des technologies numériques
 * Principaux freins: manque d'intérêt de la part des enseignants, rigidité institutionnelle, problèmes budgétaires, absence de soutien technique.
 * Financement :
-* Ouverture face aux creative commons , open source, innovation ouverte : inexistant...
+* Ouverture face à l'innovation ouverte (licences et logiciels libres, creative commons, logiciels libres, open source, innovation ouverte : inexistant...
 * Administration : par la direction de l'école, informelle...
 * Est-ce que les utilisateurs peuvent accéder de façon non encadrée à l'atelier?
 * Types de projets menés par les participants :
-Ateliers créatifs en écoles secondaire
-Centre de formation professionnels
 == Enjeux ==
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 !Université
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-|local
+|Disponibilité et adaptation des locaux
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@@ Ligne 69 : / Ligne 87 : @@
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-|Santé-sécurité
+|Santé-sécurité des personnes et du travail
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@@ Ligne 76 : / Ligne 94 : @@
 |Les équipements doivent respecter les exigences de la CNESST ce qui engendre des coûts supplémentaires.
 |-
-|Assurances
+|Assurances tous risques?
 |
 |
@@ Ligne 85 : / Ligne 103 : @@
 == Approche pédagogiques ==
-Comment l'atelier se greffe t'il à l'enseignement?
+Comment l'atelier se greffe-t'il à l'enseignement?
 Exemples intéressants d'enseignants qui ont utilisé les équipements dans leur cours
-== Fab'Compétition ==
+== Projets structurants ==
-Ça serait intéressant de créer des compétitions inter-institutions...
+=== Actifs ===
+==== FabAcademy ====
+Enjeux : difficultés liées à l'implantation et au recrutement de FabAcademy au Québec
-== FabÉtudes ==
+===== FabÉtudes =====
 Projet pilote au Cégep de Rivière-du-Loup.
-== Fab Academy ==
+=== Souhaités ===
-Problèmes liés à «l'implantation» et au recrutement de FabAcademy au Québec.
+==== Fab Compétition ====
+Inter-institutions

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