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Guide d'activité 0007
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{{Guide d'activité
{{Guide d'activité
|Activité créée par=Emmy Desrosiers-Bouvier
|Titre de l'activité=Découverte de l’univers de la modélisation 3D
|Titre de l'activité=Découverte de l’univers de la modélisation 3D
|Concept de l'activité=Fabriquer des modèles 3D en papier avant de passer à la CAO
|Type d'activité=Initiation
|Type d'activité=Initiation
|Concept de l'activité=Fabriquer des modèles 3D en papier avant de passer à la CAO
|Durée de l'activité=1 heure et demie
|Technologie touchée par l'activité=3D
|Technologie touchée par l'activité=Impression 3d
|Clientèle de l'activité=Jeunesse (9-12 ans)
|Clientèle de l'activité=Jeunesse (9-12 ans)
|Durée de l'activité=1 heure et demie
|Matériel requis pour l'activité=Ciseaux; Crayons; Ordinateurs; Papier blanc; Ruban adhésif; colle; pâte à modeler
|Activité créée par=Emmy Desrosiers-Bouvier
|A fait l'activité dans son atelier=Emmy Desrosiers-Bouvier
|Matériel requis pour l'activité=Papier blanc; Crayons; Ciseaux; colle; Ruban adhésif; pâte à modeler; Ordinateurs
|Matériel facultatif pour l'activité=Modèles imprimés de formes 3D
|Matériel facultatif pour l'activité=Modèles imprimés de formes 3D
|Déroulement de l'activité=1. Commencer avec des formes simples, comme un cube, une pyramide à base carrée, un cylindre et un cône en utilisant les modèles prêts à être découpés.
|Déroulement de l'activité=1. Commencer avec des formes simples, comme un cube, une pyramide à base carrée, un cylindre et un cône en utilisant les modèles prêts à être découpés.
    2. Refaire l’exercice avec des feuilles vierges pour que les participants comprennent l’importance des mesures.
 
    3. Pour les formes arrondies, utiliser la pâte à modeler (sphère, par exemple)
2. Refaire l’exercice avec des feuilles vierges pour que les participants comprennent l’importance des mesures.
    4. Les participants doivent maintenant choisir un objet à concevoir en 3D. Ils commenceront par dessiner un croquis de l’objet ou du personnage choisi.  
 
    5. Faire un croquis en 3 dimensions en utilisant la technique du point de fuite.
3. Pour les formes arrondies, utiliser la pâte à modeler (sphère, par exemple)
    6. Plénière. Les participants échangent sur la faisabilité de leur projet avec un logiciel comme TinkerCAD ou Sculptfab.
 
        a. L’objet sera-t-il compliqué à reproduire?
4. Les participants doivent maintenant choisir un objet à concevoir en 3D. Ils commenceront par dessiner un croquis de l’objet ou du personnage choisi.  
        b. Quelles sont les formes géométriques composant l’objet?
 
        c. Le modèle sera-t-il facile à imprimer?
5. Faire un croquis en 3 dimensions en utilisant la technique du point de fuite.
        d. Quelles seront les difficultés? Supports, adhésion, densité, impression sur quelle face, décomposer l’objet ou imprimer en une seule pièce, etc.
 
    7. Utilisation de TinkerCAD pour créer l’objet. Processus long.
6. Discussion. Les participants échangent sur la faisabilité de leur projet avec un logiciel comme TinkerCAD ou Sculptfab :
 
a. L’objet sera-t-il compliqué à reproduire?
 
b. Quelles sont les formes géométriques composant l’objet?
 
c. Le modèle sera-t-il facile à imprimer?
 
d. Quelles seront les difficultés? Supports, adhésion, densité, impression sur quelle face, décomposer l’objet ou imprimer en une seule pièce, etc.
 
7. Utilisation de TinkerCAD pour créer l’objet. Processus long.
|A fait l'activité dans son atelier=Emmy Desrosiers-Bouvier
}}
}}

Dernière version du 6 mai 2024 à 13:36

Guide d'activité

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    Contexte

    Activité créée par
    Emmy Desrosiers-Bouvier

    Fab Labs / atelier ami


    Licence


    Date de réalisation


    Inspiré de


    Je l'ai fait dans mon atelier
    Emmy Desrosiers-Bouvier

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      Fabriquer des modèles 3D en papier avant de passer à la CAO

      Type d'activité Durée approximative
      Initiation 1 heure et demie
      Technologies touchées Niveau
      Impression 3d
      Clientèle Dynamique sociale
      Jeunesse (9-12 ans)

      Intentions pédagogiques


      Compétence(s) développée(s)


      Domaines d'apprentissage des technologies de fabrication numérique Fab I Can Les déclarations Fab I Can sont utilisées dans le monde entier pour soutenir l’apprentissage scolaire et extrascolaire. Elles reflètent les principaux domaines d'apprentissage des technologies de fabrication numérique, notamment la conception, la programmation, l'électronique, la modélisation, la fabrication et la sécurité.

      Compétences numériques visées Le cadre de référence numérique soutient le développement de la compétence numérique dans l’ensemble de la communauté éducative pour que les Québécoises et les Québécois soient autonomes et critiques dans leur utilisation du numérique.


        Domaines d'apprentissages disciplinaires Précisez, si possible, les domaines d'apprentissages qui sont touchés par ce projet. Qu’est-ce que ce projet peut permettre de développer chez l'individu qui fait le projet? Le Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ) constitue un repère commun à l'ensemble des acteurs et actrices scolaires et sociaux. La progression des apprentissages (PdA) constitue un complément à chaque programme disciplinaire en apportant des précisions sur les connaissances (savoirs essentiels) que les élèves doivent acquérir et être capables d'utiliser à chaque année.

          Matériel

          Consommables Coût total apprx. / unité
          -
          Machines Logiciels
          -
          Autres équipements et matériel complémentaire
          Requis Facultatif
          Ciseaux
          Crayons
          Ordinateurs
          Papier blanc
          Ruban adhésif
          colle
          pâte à modeler          		 Modèles imprimés de formes 3D

          Appréciation

          1. Commencer avec des formes simples, comme un cube, une pyramide à base carrée, un cylindre et un cône en utilisant les modèles prêts à être découpés.

          2. Refaire l’exercice avec des feuilles vierges pour que les participants comprennent l’importance des mesures.

          3. Pour les formes arrondies, utiliser la pâte à modeler (sphère, par exemple)

          4. Les participants doivent maintenant choisir un objet à concevoir en 3D. Ils commenceront par dessiner un croquis de l’objet ou du personnage choisi.

          5. Faire un croquis en 3 dimensions en utilisant la technique du point de fuite.

          6. Discussion. Les participants échangent sur la faisabilité de leur projet avec un logiciel comme TinkerCAD ou Sculptfab :

          a. L’objet sera-t-il compliqué à reproduire?

          b. Quelles sont les formes géométriques composant l’objet?

          c. Le modèle sera-t-il facile à imprimer?

          d. Quelles seront les difficultés? Supports, adhésion, densité, impression sur quelle face, décomposer l’objet ou imprimer en une seule pièce, etc.

          7. Utilisation de TinkerCAD pour créer l’objet. Processus long.

          Conseil pour le déroulement

          Variante(s)

          Autres notes

          Récupérée de « https://wiki.fablabs.quebec/index.php?title=Guide_d%27activité_0007&oldid=19240 »
          ... davantage au sujet de « Découverte de l’univers de la modélisation 3D »
          flux RDF
          A fait l'activité dans son atelier
          Emmy Desrosiers-Bouvier +
          Activité créée par
          Emmy Desrosiers-Bouvier +
          Clientèle de l'activité
          Jeunesse (9-12 ans) +
          Concept de l'activité
          Fabriquer des modèles 3D en papier avant de passer à la CAO +
          Durée de l'activité
          1 heure et demie +
          Déroulement de l'activité
          1. Commencer avec des formes simples, comm … 1. Commencer avec des formes simples, comme un cube, une pyramide à base carrée, un cylindre et un cône en utilisant les modèles prêts à être découpés.</br></br>2. Refaire l’exercice avec des feuilles vierges pour que les participants comprennent l’importance des mesures.</br></br>3. Pour les formes arrondies, utiliser la pâte à modeler (sphère, par exemple)</br></br>4. Les participants doivent maintenant choisir un objet à concevoir en 3D. Ils commenceront par dessiner un croquis de l’objet ou du personnage choisi. </br></br>5. Faire un croquis en 3 dimensions en utilisant la technique du point de fuite.</br></br>6. Discussion. Les participants échangent sur la faisabilité de leur projet avec un logiciel comme TinkerCAD ou Sculptfab :</br></br>a. L’objet sera-t-il compliqué à reproduire?</br></br>b. Quelles sont les formes géométriques composant l’objet?</br></br>c. Le modèle sera-t-il facile à imprimer?</br></br>d. Quelles seront les difficultés? Supports, adhésion, densité, impression sur quelle face, décomposer l’objet ou imprimer en une seule pièce, etc.</br></br>7. Utilisation de TinkerCAD pour créer l’objet. Processus long.kerCAD pour créer l’objet. Processus long. +
          Matériel facultatif pour l'activité
          Modèles imprimés de formes 3D +
          Matériel requis pour l'activité
          Ciseaux +, Crayons +, Ordinateurs +, Papier blanc +, Ruban adhésif +, colle +  et pâte à modeler +
          Technologie touchée par l'activité
          Impression 3d +
          Titre de l'activité
          Découverte de l’univers de la modélisation 3D +
          Type d'activité
          Initiation +
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