Attribut:Déroulement de l'activité
De Fab Labs Québec
Attribut
Définition
Définition manquante
Description
C
1. Explication de l’atelier
2. Choix du projet :
On utilise un ordinateur et un écran pour choisir un modèle qui nous aidera à concevoir notre modèle. Ça peut être une maquette d’un bâtiment, un véhicule, une pièce de mobilier, un robot, un animal, etc. On devra choisir différentes photos qui montrent différents points de vue de l’objet.
3. Évaluation des tâches pour la conception :
Déterminer comment travailler, par quoi on commence, de quoi va-t-on avoir besoin, combien de pièces il faut créer, prévoir les embûches et les défis techniques, etc.
Suggestions pour l'évaluation des tâches :
• Documentation du projet par un participant (vidéo, audio, écrit)
• Dessiner un croquis de l’objet
• Réfléchir aux dimensions finales
• Établir un plan pour chaque pièce avec les mesures
• Produire les pièces
• Assemblage
• Ajustements
• Finition
4. Distribution des tâches :
Certaines tâches pourront être faites simultanément, mais pour la conception des plans et des mesures, l’équipe d’assemblage pourra observer et participer, mais pourra aussi commencer à tester le comportement des matériaux. D’autres pourront tenter de créer le modèle sur TinkerCAD, et d’autres encore pourront faire une réflexion sur les matériaux de finition (peinture, papier d’aluminium, papier de construction, etc.).
Avant le début du travail, il faut s’assurer que chacun sait ce qu’il doit faire, chacun doit avoir un rôle à accomplir.
La documentation aura un rôle important dans le processus, une équipe peut être formée pour consigner de la manière choisie les étapes du travail.
5. Début du travail :
Distribution du matériel et préparation des stations de travail. Il est recommandé que chaque participant ait un cahier de projet pour consigner ses idées et documenter le déroulement de leur démarche.
6. Plénière à mi-chemin :
Pause pour faire le point sur l’état d’avancement de chaque station. Examen des difficultés et partage d’idées pour surmonter les obstacles. Remanier les tâches, si nécessaire, s’assurer que les participants sont satisfaits de leur rôle et remanier les équipes si le besoin se fait sentir.
7. Fin du travail et retour sur les défis rencontrés et les bons coups.
Documenter le résultat final et produire un documentaire sur la réalisation du projet.
1. Choix du patron pour la forme du sac ;
2. Choix des tissus pour le corps et les lanières ;
3. Réflexion sur le visuel du sac (fait en vinyle ou en encre) ;
4. Diviser le groupe pour assurer une rotation avec les machines. Une partie du groupe va commencer à travailler le sac et une autre partie va travailler sur le visuel. Ainsi, la moitié du groupe travaille sur les ordinateurs et les découpeuses vinyle et l’autre avec les patrons, les tissus et les machines à coudre. +
D
1. Commencer avec des formes simples, comme un cube, une pyramide à base carrée, un cylindre et un cône en utilisant les modèles prêts à être découpés.
2. Refaire l’exercice avec des feuilles vierges pour que les participants comprennent l’importance des mesures.
3. Pour les formes arrondies, utiliser la pâte à modeler (sphère, par exemple)
4. Les participants doivent maintenant choisir un objet à concevoir en 3D. Ils commenceront par dessiner un croquis de l’objet ou du personnage choisi.
5. Faire un croquis en 3 dimensions en utilisant la technique du point de fuite.
6. Discussion. Les participants échangent sur la faisabilité de leur projet avec un logiciel comme TinkerCAD ou Sculptfab :
a. L’objet sera-t-il compliqué à reproduire?
b. Quelles sont les formes géométriques composant l’objet?
c. Le modèle sera-t-il facile à imprimer?
d. Quelles seront les difficultés? Supports, adhésion, densité, impression sur quelle face, décomposer l’objet ou imprimer en une seule pièce, etc.
7. Utilisation de TinkerCAD pour créer l’objet. Processus long. +
F
1. Explication des modalités de l’atelier, de son déroulement
2. Consignes de sécurité : buse et filaments très chauds
3. Démonstration du fonctionnement et présentation d’exemples déjà faits.
4. Présentation des patrons pour s’aider dans la réalisation.
5. Choix du projet, parmi les suggestions ou idée originale
6. Dessin du projet, s’il s’agit d’une idée originale
7. Initiation avec un objet simple, comme un porte-clés
8. Début du projet personnel +
I
1. Accueil des participants. Tour de table, objectif de connaître leurs habitudes d’utilisation des ordinateurs, connaissances en programmation et en électricité.
2. Insister sur le fait que ce n’est pas un cours. On a des objectifs, des notions à voir, mais tout ça de façon informelle, comme une discussion. Demander aux gens quelles sont leurs attentes, quelles notions ils aimeraient voir.
3. Présentation d’Arduino et des microprocesseurs en général (gratuité, communauté, inclut notions d’électricité et de programmation.)
4. Visite du site arduino.cc et présentation des ressources
5. Notions de circuits électriques
6. Notions de programmation
7. Présentation du projet
8. Assemblage du circuit
9. Écriture du code
10. Essai du circuit. S’il y a des erreurs, expliquer qu’il faut tout vérifier : circuit et code.
11. Si le temps le permet faire un autre projet facile.
12. Demander aux gens de compléter le questionnaire d’évaluation pour souligner les points forts et les manques dans l’atelier, des suggestions de points à voir éventuellement. Les inviter à me contacter ou à me visiter pour aller plus loin.
13. Les gens sont invités à prendre rendez-vous pour utiliser Arduino par eux-même pendant les heures de disponibilité. +
1. Explication des modalités de l’atelier, de son déroulement (travail individuel ou en équipe, suggestion du temps alloué à chaque étape, offrir la possibilité de venir après l’école s’ils souhaitent travailler leur projet, choix de créer un objet ou d’en modifier un)
2. Explication de l’impression 3D avec vidéo de démonstration. Énumération des grandes étapes (modélisation, analyse, réparation et impression)
3. Brève explication de la numérisation 3D
4. Présentation de l’interface de TinkerCAD
5. Initiation avec des exercices simples (Tasse, Chaise, Voiture)
6. Présentation de l’interface de SculptFab
7. Période d’exploration de SculptFab
8. Début du projet personnel
9. Présentation de l’état d’avancement des projets des participants +
1er exercice :
Durée : environ 10 minutes
Créer des circuits simples avec du papier d’aluminium, une batterie CR-2032 et une LED.
Illustre bien le concept du circuit
Avant de se lancer, expliquer la polarité et les façons de déterminer celle des LED :
1. La + longue patte = polarité +
2. Côté applati du plastique = polarité –
3. Utiliser le multimètre
4. Tester sur une batterie de montre
2e exercice :
Durée : environ 30 minutes
Utilisation du Makey Makey avec le piano en ligne : https://apps.makeymakey.com/piano/
Matériel :
• Plasticine
• Éponges sèches
• Eau
• Végétaux
• Graphite
• Tape noir des boîtes Amazon
• Etc.
Test de plusieurs matières pour fermer les circuits et s’amuser avec la musique.
3e exercice :
Durée : le reste de l’atelier
Période libre pour s’amuser avec le MK-1 : https://ericrosenbaum.github.io/MK-1/ +
(Voir document)
Explication sommaire de l’atelier qui sera divisé en 3 parties.
Première partie : (10 minutes maximum, sans utiliser le robot) Les enfants vont commencer par l’observation de la carte des codes et de quelques parcours déjà tracés et essayer de prévoir le comportement du robot.
Deuxième partie : (15 minutes environ) Les enfants peuvent allumer les robots pour mettre leurs hypothèses à l’épreuve. Pour le moment, ils ne font qu’utiliser des parcours déjà faits.
Troisième partie : Les enfants sont maintenant à l’étape de dessiner leur propre parcours pour expérimenter. +
L
1. Accueil des participants. Tour de table, objectif de connaître leur niveau de maîtrise dans la recherche sur Internet. Proposer aux participants de se jumeler, débutants avec initiés. Inviter les gens à m’interrompre s’ils ont une incertitude et à noter leurs mots de passe.
2. Insister sur le fait que ce n’est pas un cours. On a des objectifs, des notions à voir, mais tout ça de façon informelle, comme une discussion. Demander aux gens quelles sont leurs attentes, quelles notions ils aimeraient voir.
3. Expliquer l’importance de connaître certains outils de recherche sur Internet. Explication de la notion de moteur de recherche et présentation des principaux.
4. Présentation de la recherche de personnes et de commerces. Canada 411, Pages jaunes, Postes Canada, Google et Google Maps, etc.
5. Présentation de la recherche de renseignements, de réponse à des interrogations, de traduction et de conversion de mesures. Wikipédia et notion de crédibilité. Repérage des informations dans les listes de résultats de recherche.
6. Participation citoyenne. Assemblée nationale, Parlement, CANLII, Site de la Ville d’Amos, procès-verbaux, rapports annuels, règlements, consultations publiques.
7. Demander aux gens quelles ressources ou fonctions ils auraient besoin de voir dans un autre atelier. Ce sont des informations utiles pour l’élaboration de prochains ateliers.
8. Demander aux gens de compléter le questionnaire d’évaluation pour souligner les points forts et les manques dans l’atelier, des suggestions de points à voir éventuellement. Les inviter à me contacter ou me visiter pour aller plus loin. Rendez-vous individuels disponibles. +
M
# Création de 3 macarons par participant
# Chacun porte ses macarons et le groupe se place en cercle.
# L’animatrice commence l’histoire. Une ou 2 phrases maximum.
# Les participants continuent l’histoire, jusqu’à ce que tous aient contribué (possibilité de faire 2 tours pour conclure l’histoire)
# On échange les macarons entre les participants et on recommence.
# Demander aux enfants s’ils ont des variantes à proposer.
+
Expliquer aux participants le fonctionnement du site piskelapp.com. On peut y faire des gif, mais pour l’activité de macarons, on va se contenter de produire des png.
Le format de l’image par défaut est 32x32 pixels, c’est trop petit. Avec l’icône d’agrandissement à la droite de la page, on peut modifier la taille de l’espace de dessin. J’ai essayé à 300x300.
Les participants créent un visuel simple qu'ils vont par la suite imprimer et presser en macaron. +
P
Les équipes devront donc utiliser l’équipement et les technologies nécessaires pour capter le journaliste sur fond vert, faire un montage photo pour ajouter un support visuel au montage et enregistrer une capsule audio pour simuler un journaliste qui est sur les lieux de l’événement.
En résumé :
* Une équipe de rédaction qui doit préparer le texte du journaliste et de la capsule audio
* Capter un journaliste sur fond vert qui présente la nouvelle
* Faire le montage avec Premier Pro
* Une équipe sur Photoshop pour préparer le visuel
* Une équipe avec l’équipement du Podcast pour enregistrer la capsule audio.
* Possibilité de capter à l’extérieur +
R
Fixer les 3 feutres à l’intérieur du gobelet avec de la colle chaude ou du ruban adhésif.
Coller le support à batteries sur le gobelet.
Coller le moteur sur le dessous du gobelet, éviter de le centrer, sinon on n’aura pas le débalancement requis pour le faire bouger.
Joindre les fils du support à batteries aux fils du moteur avec des connecteurs.
Mettre les batteries et tester le moteur.
Installer un morceau de gomme à effacer sur l’axe central du moteur (partie qui tourne), encore une fois, éviter de le centrer.
Décorer le robot comme on veut. +
