Guide d'activité 0042

Guide d'activité

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Contexte

Activité créée par
Rosalie Rhéaume, Shany Le Blanc Forgues et Victoria Carpentier

Fab Labs / atelier ami
Labo créatif UQAR-Lévis

Licence
CC BY-SA 4.0

Date de réalisation

Inspiré de
[1]

Je l'ai fait dans mon atelier

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Description:
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Méta

Déroulement

Le fichier Playing card Holder a été téléchargé et ouvert dans le logiciel PrusaSlicer. Étant donné qu’il était très gros pour l’imprimante Prusa mini, il a été rapetissé d’environ 20.46%. Aussi, nous avons changé l’orientation de l'objet (diagonale) et nous l’avons positionné sur sa face latérale. Il a ensuite été téléchargé sur la clé USB et imprimé sur la Prusa mini. La durée de l’impression était d’environ 1h et 26 minutes

Type d'activité	Durée approximative
Impression 3D	Durée approximative de l’activité: Min : 1h et 41 minutes de (15 minutes de préparation et 1h 26 minutes d’impression) Max : 2 heures si jamais il faut installer le logiciel PrusaSlicer et apprendre à travailler avec celui-ci.
Technologies touchées	Niveau
Impression 3d	Tous
Clientèle	Dynamique sociale
12 ans et +	Activité individuelle

Intentions pédagogiques

Je peux suivre les étapes guidées par l'instructeur qui relient un logiciel à une machine pour produire un artefact physique simple. Je peux développer des flux de travail dans au moins quatre des éléments suivants : logiciels de modélisation, environnements de programmation, machines de fabrication, composants électroniques, choix de matériaux ou opérations d'assemblage. Je peux créer mes propres applications, machines ou composants électroniques pour résoudre de nouveaux problèmes et augmenter la capacité de mon FabLabs.

Compétence(s) développée(s)

Compétences Techniques
Résolution de Problèmes
Découverte d'outils

Fab I Can - Domaines d'apprentissage des technologies de fabrication numérique Les déclarations Fab I Can sont utilisées dans le monde entier pour soutenir l’apprentissage scolaire et extrascolaire. Elles reflètent les principaux domaines d'apprentissage des technologies de fabrication numérique, notamment la conception, la programmation, l'électronique, la modélisation, la fabrication et la sécurité.

Compétences numériques visées Le cadre de référence numérique soutient le développement de la compétence numérique dans l’ensemble de la communauté éducative pour que les Québécoises et les Québécois soient autonomes et critiques dans leur utilisation du numérique.

Domaines d'apprentissages disciplinaires des écoles Le Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ) constitue un repère commun à l'ensemble des acteurs et actrices scolaires et sociaux. La progression des apprentissages (PdA) constitue un complément à chaque programme disciplinaire en apportant des précisions sur les connaissances (savoirs essentiels) que les élèves doivent acquérir et être capables d'utiliser à chaque année.

Section à venir...

Matériel

Consommables	Coût total apprx. / unité
Filament imprimante	Coût total estimé pour une unité : Le nombre de grammes est de 19,47 et nous avons utilisé 6,53 mètres de filament. Le coût total s’estime entre 0,58$ et 0,65$.
Machines	Logiciels
Imprimante 3D	Prusaslicer
Autres équipements et matériel complémentaire
Requis	Facultatif
Ordinateurs

Appréciation

Le fichier Playing card Holder a été téléchargé et ouvert dans le logiciel PrusaSlicer. Étant donné qu’il était très gros pour l’imprimante Prusa mini, il a été rapetissé d’environ 20.46%. Aussi, nous avons changé l’orientation de l'objet (diagonale) et nous l’avons positionné sur sa face latérale. Il a ensuite été téléchargé sur la clé USB et imprimé sur la Prusa mini. La durée de l’impression était d’environ 1h et 26 minutes

Nombre de personnes par unité (individuel ou en petits groupes) : Toutes les étapes peuvent être réalisées individuellement. 1 personne par unité.

Compétences disciplinaires: · Agir efficacement sur le plan sensorimoteur · S’adapter à son environnement · S’engager dans des activités de son milieu

Compétences numériques: · Développer et mobiliser ses habiletés technologiques · Exploiter le potentiel du numérique pour l’apprentissage · Mettre à profit le numérique en tant que vecteur d’inclusion et pour répondre à des besoins diversifiés · Adopter une perspective de développement personnel et professionnel avec le numérique dans une posture d’automatisation · Résoudre une variété de problèmes avec le numérique

Conseil pour le déroulement

Variante(s)