Découverte de l’univers de la modélisation 3D

Guide d'activité

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Contexte

Activité créée par
Emmy Desrosiers-Bouvier

Fab Labs / atelier ami

Licence

Date de réalisation

Inspiré de

Je l'ai fait dans mon atelier
Emmy Desrosiers-Bouvier

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Méta

Déroulement

Fabriquer des modèles 3D en papier avant de passer à la CAO

Type d'activité	Durée approximative
Initiation	1 heure et demie
Technologies touchées	Niveau
3D
Clientèle	Dynamique sociale
Jeunesse (9-12 ans)

Intentions pédagogiques

Fab I Can - Domaines d'apprentissage des technologies de fabrication numérique Les déclarations Fab I Can sont utilisées dans le monde entier pour soutenir l’apprentissage scolaire et extrascolaire. Elles reflètent les principaux domaines d'apprentissage des technologies de fabrication numérique, notamment la conception, la programmation, l'électronique, la modélisation, la fabrication et la sécurité.

Compétences numériques visées Le cadre de référence numérique soutient le développement de la compétence numérique dans l’ensemble de la communauté éducative pour que les Québécoises et les Québécois soient autonomes et critiques dans leur utilisation du numérique.

Domaines d'apprentissages disciplinaires des écoles Le Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ) constitue un repère commun à l'ensemble des acteurs et actrices scolaires et sociaux. La progression des apprentissages (PdA) constitue un complément à chaque programme disciplinaire en apportant des précisions sur les connaissances (savoirs essentiels) que les élèves doivent acquérir et être capables d'utiliser à chaque année.

Section à venir...

Matériel

Consommables	Coût total apprx. / unité
-
Machines	Logiciels
	-
Autres équipements et matériel complémentaire
Requis	Facultatif
Ciseaux Crayons Ordinateurs Papier blanc Ruban adhésif colle pâte à modeler	Modèles imprimés de formes 3D

Appréciation

1. Commencer avec des formes simples, comme un cube, une pyramide à base carrée, un cylindre et un cône en utilisant les modèles prêts à être découpés.

2. Refaire l’exercice avec des feuilles vierges pour que les participants comprennent l’importance des mesures.

3. Pour les formes arrondies, utiliser la pâte à modeler (sphère, par exemple)

4. Les participants doivent maintenant choisir un objet à concevoir en 3D. Ils commenceront par dessiner un croquis de l’objet ou du personnage choisi.

5. Faire un croquis en 3 dimensions en utilisant la technique du point de fuite.

6. Discussion. Les participants échangent sur la faisabilité de leur projet avec un logiciel comme TinkerCAD ou Sculptfab :

a. L’objet sera-t-il compliqué à reproduire?

b. Quelles sont les formes géométriques composant l’objet?

c. Le modèle sera-t-il facile à imprimer?

d. Quelles seront les difficultés? Supports, adhésion, densité, impression sur quelle face, décomposer l’objet ou imprimer en une seule pièce, etc.

7. Utilisation de TinkerCAD pour créer l’objet. Processus long.

Conseil pour le déroulement

Variante(s)