Attribut:Déroulement de l'activité
De Fab Labs Québec
Attribut
Définition
Définition manquante
Description
L
Le fichier Tactile emotion Cards a été téléchargé et ouvert dans le logiciel PrusaSlicer.
Nous avons reproduit le modèle tel quel (avec les mêmes dimensions).
Il a ensuite été téléchargé sur la clé et imprimé sur la Prusa mini. La durée de l’impression était d’environ 27 minutes.
Les impressions peuvent être recherchées en petits groupes, toutefois, il est recommandé que chaque participant dispose de son propre matériel pour explorer la banque d’outils. La machine Prusa Mini est accessible à tous les participants et doit être utilisée à tour de rôle pour que chaque personne l’explore.
Compétences disciplinaires:
• Exprimer adéquatement ses besoins et ses émotions
• Interagir avec son entourage
• Communiquer efficacement avec son entourage
Compétences numériques:
• Développer et mobiliser ses habiletés technologiques
• Exploiter le potentiel du numérique pour l’apprentissage
• Collaborer à l’aide du numérique
• Produire du contenu avec le numérique
• Mettre à profit le numérique en tant que vecteur d’inclusion et pour répondre à des besoins diversifiés
• Résoudre une variété de problèmes avec le numérique
• Innover et faire preuve de créativité avec le numérique +
https://sites.google.com/view/ass201a24/lab-cr%C3%A9atif/eulalie +
1. Accueil des participants. Tour de table, objectif de connaître leur niveau de maîtrise dans la recherche sur Internet. Proposer aux participants de se jumeler, débutants avec initiés. Inviter les gens à m’interrompre s’ils ont une incertitude et à noter leurs mots de passe.
2. Insister sur le fait que ce n’est pas un cours. On a des objectifs, des notions à voir, mais tout ça de façon informelle, comme une discussion. Demander aux gens quelles sont leurs attentes, quelles notions ils aimeraient voir.
3. Expliquer l’importance de connaître certains outils de recherche sur Internet. Explication de la notion de moteur de recherche et présentation des principaux.
4. Présentation de la recherche de personnes et de commerces. Canada 411, Pages jaunes, Postes Canada, Google et Google Maps, etc.
5. Présentation de la recherche de renseignements, de réponse à des interrogations, de traduction et de conversion de mesures. Wikipédia et notion de crédibilité. Repérage des informations dans les listes de résultats de recherche.
6. Participation citoyenne. Assemblée nationale, Parlement, CANLII, Site de la Ville d’Amos, procès-verbaux, rapports annuels, règlements, consultations publiques.
7. Demander aux gens quelles ressources ou fonctions ils auraient besoin de voir dans un autre atelier. Ce sont des informations utiles pour l’élaboration de prochains ateliers.
8. Demander aux gens de compléter le questionnaire d’évaluation pour souligner les points forts et les manques dans l’atelier, des suggestions de points à voir éventuellement. Les inviter à me contacter ou me visiter pour aller plus loin. Rendez-vous individuels disponibles. +
Le fichier Tactile discs game (series 2) a été téléchargé et ouvert dans le logiciel PrusaSlicer (2.8.1). Elle a débuté par ouvrir le fichier d’un des jetons. Ensuite, elle a téléchargé deux autres sur son ordinateur puis les a inséré sur la plaquette d’impression du premier jeton. La durée d’impression d’un jeton est d’environ 15 minutes. L’impression des 3 jetons a donc pris environ 45 minutes
Les impressions peuvent être cherchées en sous-groupe, mais il est préférable que chaque personne qui participe ait son propre matériel pour explorer la banque d’outils.
La machine Prusa mini peut être utilisée par toutes les personnes participantes, mais à tour de rôle.
En lien avec Le Programme éducatif destiné aux élèves ayant une déficience intellectuelle profonde, nous désirons que les participant puissent:
Compétences disciplinaires:
-Agir efficacement sur le plan sensorimoteur
-S’adapter à son environnement
Les compétences numériques seront également sollicitées. +
M
Introduction:
- Expliquer aux enfants le projet (dix minutes):
-Expliquer aux enfants que dans les prochaines semaines, ils réaliseront une peluche lourde aquatique;
- Leur expliquer les biens faits et l'utilité de la peluche;
- Elle devra mesurer environ dix à quinze cm de longueur et environ 10 cm de largeur. Si un enfant se sens plus à
l'aise il peut faire une plus grosse peluche, mais ce n'est
pas une obligation.
Déroulement:
- Dessiner et découper le patron (trente minutes):
- L'enfant aura en sa possession le cahier de l'élève où il pourra faire les brouillons de son animal. Il devra dessiner un animal imaginaire inspiré d'un animal réel. Ainsi, l'enfant devra utiliser son imagination pour effectuer cette étape;
- Si l'établissement scolaire possède suffisamment de tablettes ou de iPad, il serait fort intéressant que les enfants dessinent leur patron sur la tablette a l'aide d'une application comme Procreate;
- Si l'enfant fait le dessin dans son cahier de l'élève papier, lui faire dessiner son animal sur une feuille plus grande (format qu'il le désire);
- Si l'enfant fait le brouillon sur la tablette, il aura simplement à le faire imprimer;
- L'enfant pourra, ensuite, découper son animal aquatique à l'aide de ciseau;
- Choisir le tissu et dessiner le modèle a l'aide du croquis
sur le tissu (trente minutes);
- L'enfant va choisir le tissu de son choix dans les différents tissus à sa disposition;
- Il met son croquis sur le tissu et le redessine;
- L'enfant coupe son tissu en s'assurant qu'il a chaque partie de l'animal (ventre, dos, nageoires, queue, etc.).
Assembler les pièces (quinze minutes):
- L'enfant place les morceaux de tissus ensemble, endroit contre endroit, et épingle les tissus. (N'oubliez pas que le côté gauche est peut-être différent du côté droit.)
- Utiliser la machine à coudre pour assembler les pièces. Il faut coudre les morceaux a l'envers afin de les retourner après;
- Assurez vous que les enfants laissent une ouverture sur le ventre ou le dos pour retourner le dauphin à cet endroit.
Retournez et rembourrer (quinze minutes):
- Vous devez retourner l'animal aquatique en passant par l'ouverture laissée;
- Prendre les billes de polystyrène ou les pois chiches et remplir l'animal.
- Assurez vous de bien remplir toutes les parties (nageoires ou autres). Au besoin, utiliser un entonnoir.
Fermer l'ouverture (vingt-cinq minutes):
- Une fois que l'animal est rempli, pliez les bords de l'ouverture à l'intérieur. Ensuite, ils peuvent coudre à la main pour fermer l'animal.
Ajouter des détails (vingt-cinq minutes):
- Vous pouvez mettre à la disposition des enfants des yeux, des paillettes et d'autres matériaux artistiques que les enfants pourraient rajouter sur leur peluche.
Terminer et vérifier (quinze minutes):
- Vous devez vérifier avec les enfants que toutes les coutures sont bien fermées et que le rembourrage est réparti de manière uniforme dans l'animal. Maintenant, votre peluche lourde aquatique est terminée!
# Création de 3 macarons par participant
# Chacun porte ses macarons et le groupe se place en cercle.
# L’animatrice commence l’histoire. Une ou 2 phrases maximum.
# Les participants continuent l’histoire, jusqu’à ce que tous aient contribué (possibilité de faire 2 tours pour conclure l’histoire)
# On échange les macarons entre les participants et on recommence.
# Demander aux enfants s’ils ont des variantes à proposer.
+
Expliquer aux participants le fonctionnement du site piskelapp.com. On peut y faire des gif, mais pour l’activité de macarons, on va se contenter de produire des png.
Le format de l’image par défaut est 32x32 pixels, c’est trop petit. Avec l’icône d’agrandissement à la droite de la page, on peut modifier la taille de l’espace de dessin. J’ai essayé à 300x300.
Les participants créent un visuel simple qu'ils vont par la suite imprimer et presser en macaron. +
https://sites.google.com/view/ass201a24/lab-cr%C3%A9atif/l%C3%A9a +
O
Le fichier Playing card Holder a été téléchargé et ouvert dans le logiciel PrusaSlicer. Étant donné qu’il était très gros pour l’imprimante Prusa mini, il a été rapetissé d’environ 20.46%. Aussi, nous avons changé l’orientation de l'objet (diagonale) et nous l’avons positionné sur sa face latérale. Il a ensuite été téléchargé sur la clé USB et imprimé sur la Prusa mini. La durée de l’impression était d’environ 1h et 26 minutes
Nombre de personnes par unité (individuel ou en petits groupes) : Toutes les étapes peuvent être réalisées individuellement. 1 personne par unité.
Compétences disciplinaires:
· Agir efficacement sur le plan sensorimoteur
· S’adapter à son environnement
· S’engager dans des activités de son milieu
Compétences numériques:
· Développer et mobiliser ses habiletés technologiques
· Exploiter le potentiel du numérique pour l’apprentissage
· Mettre à profit le numérique en tant que vecteur d’inclusion et pour répondre à des besoins diversifiés
· Adopter une perspective de développement personnel et professionnel avec le numérique dans une posture d’automatisation
· Résoudre une variété de problèmes avec le numérique +
Le fichier a été téléchargé et ouvert sur Prusa Slicer. Le format était adéquat pour l’imprimante. Cependant, nous avons augmenté le remplissage (de 15% à 80%) afin qu’il soit plus robuste et qu’il ne se casse pas facilement. La durée d’impression est d’environ 2h.
Les impressions peuvent être cherchées en sous-groupe, mais il est préférable que chaque personne qui participe ait son propre matériel pour explorer la banque d’outils.
Les participants développeront leurs compétences numériques:
-Développer et mobiliser ses habiletés technologiques
-Mettre à profit le numérique en tant que vecteur d’inclusion et pour répondre à des besoins diversifiés
-Résoudre une variété de problèmes avec le numérique
-Développer sa pensée critique à l’égard du numérique +
Le fichier backpack et coat ont été téléchargé ensemble afin de sauver du temps. Les deux fichiers ont été ouvert dans le logiciel PrusaSlicer.
Le fichier n’a pas été modifié sur la taille. Il a ensuite été téléchargé sur la clé et imprimé sur la Prusa mini. La durée de l’impression était d’environ 45 minutes pour les deux.
Les impressions peuvent être cherchées en sous-groupe, mais il est préférable que chaque personne qui participe ait son propre matériel (ordinateur) et le logiciel pour explorer la banque d’outils.
La machine Prusa mini peut être utilisée par toutes les personnes participantes, mais à tour de rôle, selon les minutes d’impression de chacun. Pour moi et ma coéquipière (Florence), nous avons mis notre projet sur le même tapis afin d’accélérer le processus et parce qu’elle ne possède pas d’ordinateur.
Compétences disciplinaires:
• S’engager dans des activités de son milieu
• S’adapter à son environnement
• Communiquer efficacement avec son entourage
Compétences numériques:
• Compétence 2 : Développer et mobiliser ses habiletés technologiques
• Compétence 3 : Exploiter le potentiel du numérique pour l’apprentissage
• Compétence 5 : Collaborer à l’aide du numérique
• Compétence 6 : Communiquer à l’aide du numérique
• Compétence 7 : Produire du contenu avec le numérique
• Compétence 8 : Mettre à profit lw numérique en tant que vecteur d’inclusion pour répondre à des besoins diversifiés.
• Compétence 10 : Résoudre une variété de problème avec le numérique
• Compétence 12 : Innover et faire preuve de créativité avec le numérique +
Le fichier Yes/No Tiles – Occupational Therapy a été téléchargé et ouvert dans le logiciel Bambu Studio.
Étant donné qu’il était très gros pour l’imprimante Bambu et que la durée d’impression pour un pictogramme était assez longue, il a été rapetissé d’environ 35%.
Il a ensuite été téléchargé sur la clé et imprimé sur la Bambu Lab. La durée de l’impression était d’environ 1h et 20 minutes.
Les activités de réflexion et d'analyse des pictogrammes (choix des couleurs, choix du modèle 3D) peuvent être réalisées individuellement pour permettre à chacun de développer sa propre idée.
En revanche, la préparation du fichier pour l'impression 3D, le partage des tâches (chargement des filaments, vérification des paramètres d'impression) et la gestion de l'impression peuvent être effectuées en petits groupes pour favoriser la collaboration et optimiser l'utilisation de l'imprimante.
Nous souhaitons développer:
● Agir efficacement sur le plan sensorimoteur
● Exprimer adéquatement ses besoins et ses émotions
● Interagir avec son entourage
● S’engager dans des activités de son milieu
● Développer et mobiliser ses habiletés
● Exploiter le potentiel du numérique pour l’apprentissage
● Collaborer à l’aide du numérique
● Communiquer à l’aide du numérique
● Mettre à profit le numérique en tant que vecteur d’inclusion et pour répondre à des besoins diversifiés
● Innover et faire preuve de créativité avec le numérique +
Le fichier « Thickened handle » a été téléchargé et ouvert dans le logiciel PrusaSlicer. Étant donné qu’il était debout et que cela aurait nuit à l’impression, il a subi une rotation de 90 degrés. Il a ensuite été téléchargé sur la clé et imprimé sur la Prusa mini. La durée de l’impression était d’environ cinq heures.
Le fichier « Garde pour fourchette » a été téléchargé et ouvert dans le logiciel PrusaSlicer. Étant donné que l’ouverture était trop petite pour y insérer une fourchette, nous avons ajouté un trou par-dessus l’ouverture déjà présente. Il a ensuite été téléchargé sur la clé et imprimé sur la Prusa mini. La durée de l’impression était d’environ une heure.
Les impressions peuvent être cherchées en sous-groupe, mais il est préférable que chaque personne qui participe ait son propre matériel pour explorer la banque d’outils.
Compétences disciplinaires:
Agir efficacement sur le plan sensorimoteur
S’adapter à son environnement
S’engager dans des activités de son milieu
Compétences numériques:
2. Développer et mobiliser ses habiletés technologiques
3. Exploiter le potentiel du numérique pour l’apprentissage
9. Adopter une perspective de développement personnel et professionnel avec le numérique dans une posture d’automatisation
10. Résoudre une variété de problèmes avec le numérique
11. Développer sa pensée critique à l’égard du numérique
12. Innover et faire preuve de créativité avec le numérique +
P
https://sites.google.com/view/ass201a24/lab-cr%C3%A9atif/fr%C3%A9d%C3%A9riquec +
Pour le pictogramme Aide-moi, il a fallu 26 minutes pour l’impression, tandis que pour les pictogrammes Oui et Non, 1h30 a été nécessaire. Étant donné que les modèles étaient plutôt gros, il a fallu les réduire d’environ 20%, et ce, avant de les mettre sur la clé USB contenant la carte Microsd de la Bambulab.
Voici le fichier du pictogramme Aide-moi : Pictocard
Les modèles à imprimer peuvent être cherchés en sous-groupe, mais il est préférable que chaque personne qui participe au projet ait son propre matériel pour explorer les impressions. De plus, en ayant chacun un ordinateur, il est possible d’expérimenter les logiciels. Par ailleurs, chaque personne peut utiliser l’imprimante Bambulab, mais cela doit se faire à tour de rôle afin que tous puissent bien comprendre son fonctionnement. En attendant leur tour, les autres membres de l’équipe peuvent apporter de l’aide à la personne qui utilise l’imprimante.
Compétences disciplinaires:
- Interagir avec son entourage;
- Communiquer efficacement avec son entourage;
- S’engager dans des activités de son milieu;
- Exprimer adéquatement ses besoins et ses émotions.
Compétences numériques:
- Développer et mobiliser ses habiletés technologiques;
- Exploiter le potentiel du numérique pour l’apprentissage;
- Collaborer à l’aide du numérique;
- Produire du contenu avec le numérique;
- Mettre à profit le numérique en tant que vecteur d’inclusion et pour répondre à des besoins diversifiés;
- Résoudre une variété de problèmes avec le numérique;
- Développer sa pensée critique à l’égard du numérique;
- Innover et faire preuve de créativité avec le numérique. +
Le fichier de la toilette a été téléchargé et ouvert dans le logiciel PrusaSlicer. Il a ensuite été téléchargé sur la clé USB et imprimé à l’aide de la Prusa mini. La durée de l’impression était d’environ 34 minutes pour la toilette.
Le fichier de la culotte de protection a été téléchargé et ouvert dans le logiciel PrusaSlicer. Il a ensuite été téléchargé sur la clé et imprimé à l’aide de la Prusa mini. La durée de l’impression était d’environ 35 minutes.
Les deux impressions peuvent être cherchées en sous-groupe, mais idéalement chaque individu aurait son propre ordinateur afin d’explorer la banque d’outils disponible.
Afin que chacun puisse manipuler le logiciel PrusaSlicer, il serait recommandé que cette partie se fasse individuellement ou en équipe de deux pour s’entraider.
La machine Prusa mini peut être utilisée par toutes les personnes participantes, mais, à tour de rôle, afin que tous puissent la manipuler et comme il est préférable de faire une impression à la fois
On désire, par ce projet, développer les compétences numériques suivantes:
- Agir en citoyen éthique à l’ère du numérique
- Développer et mobiliser ses habiletés technologiques
- Développer et mobiliser sa culture informationnelle
- Produire du contenu avec le numérique
- Mettre à profit le numérique en tant que vecteur d’inclusion et pour répondre à des besoins diversifiés
- Résoudre une variété de problèmes avec le numérique
- Innover et faire preuve de créativité avec le numérique +
Les impressions peuvent être cherchées en sous-groupe, mais il est préférable que chaque personne qui participe ait son propre matériel pour explorer la banque d’outils.
La machine Bambu Lab peut être utilisée par toutes les personnes participantes, mais à tour de rôle.
Les impressions peuvent être cherchées en sous-groupe, mais il est préférable que chaque personne qui participe ait son propre matériel pour explorer la banque d’outils.
La machine Bambu Lab peut être utilisée par toutes les personnes participantes, mais à tour de rôle.
Les participants seront invités à développer les compétences disciplinaires suivantes:
-Exprimer adéquatement ses besoins et ses émotions
-Interagir avec son entourage
-Communiquer efficacement avec son entourage
-S’adapter à son environnement
Les participants seront invités à développer les compétences numériques suivantes:
-Exprimer adéquatement ses besoins et ses émotions
-Développer et mobiliser ses habiletés technologiques.
-Produire du contenu avec le numérique.
-Mettre à profit le numérique en tant que vecteur d’inclusion et pour répondre à des besoins diversifiés.
-Innover et faire preuve de créativité avec le numérique. +
Les équipes devront donc utiliser l’équipement et les technologies nécessaires pour capter le journaliste sur fond vert, faire un montage photo pour ajouter un support visuel au montage et enregistrer une capsule audio pour simuler un journaliste qui est sur les lieux de l’événement.
En résumé :
* Une équipe de rédaction qui doit préparer le texte du journaliste et de la capsule audio
* Capter un journaliste sur fond vert qui présente la nouvelle
* Faire le montage avec Premier Pro
* Une équipe sur Photoshop pour préparer le visuel
* Une équipe avec l’équipement du Podcast pour enregistrer la capsule audio.
* Possibilité de capter à l’extérieur +
R
Fixer les 3 feutres à l’intérieur du gobelet avec de la colle chaude ou du ruban adhésif.
Coller le support à batteries sur le gobelet.
Coller le moteur sur le dessous du gobelet, éviter de le centrer, sinon on n’aura pas le débalancement requis pour le faire bouger.
Joindre les fils du support à batteries aux fils du moteur avec des connecteurs.
Mettre les batteries et tester le moteur.
Installer un morceau de gomme à effacer sur l’axe central du moteur (partie qui tourne), encore une fois, éviter de le centrer.
Décorer le robot comme on veut. +
