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Guide d'activité 0005
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{{Guide d'activité
{{Guide d'activité
|Activité créée par=Emmy Desrosiers-Bouvier
|Activité créée par=Emmy Desrosiers-Bouvier
|A fait l'activité dans son atelier=Emmy Desrosiers-Bouvier
|Titre de l'activité=Macarons Impro
|Titre de l'activité=Macarons Impro
|Concept de l'activité=Presser des macarons selon des modèles proposés et en faire une histoire collective inspirée du principe du cadavre exquis.
|Concept de l'activité=Presser des macarons selon des modèles proposés et en faire une histoire collective inspirée du principe du cadavre exquis.
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|Intention pédagogique=Prétexte ludique pour travailler la communication.
|Intention pédagogique=Prétexte ludique pour travailler la communication.
|Compétence développée par l'activité=Improviser une courte histoire (2-3 phrases)
|Compétence développée par l'activité=Improviser une courte histoire (2-3 phrases)
|Machine requise pour l'activité=Presse à macarons
|Niveau de compétence fabrication Conception de l'activité=1 - Je peux être responsable de diverses activités tout au long d'un processus de conception au sein d'un groupe sous la direction d'un instructeur.
|Niveau de compétence fabrication Programmation informatique de l'activité=Non applicable.
|Niveau de compétence fabrication Électronique de l'activité=Non applicable.
|Niveau de compétence fabrication Modélisation de l'activité=1 - Je peux organiser et manipuler des éléments géométriques simples, des formes 2D et des solides 3D à l'aide de diverses technologies.
|Niveau de compétence fabrication Sécurité de l'activité=1 - Je peux me conduire en toute sécurité dans un Fab Lab et observer les opérations sous la direction d'un instructeur.
|Type d'équipement requis pour l'activité=Presse à macarons
|Matériau consommable requis pour l'activité=Macarons
|Matériau consommable requis pour l'activité=Macarons
|Déroulement de l'activité=1. Création de 3 macarons par participant  
|Déroulement de l'activité=# Création de 3 macarons par participant  
2. Chacun porte ses macarons et le groupe se place en cercle.  
# Chacun porte ses macarons et le groupe se place en cercle.  
3. L’animatrice commence l’histoire. Une ou 2 phrases maximum.
# L’animatrice commence l’histoire. Une ou 2 phrases maximum.
4. Les participants continuent l’histoire, jusqu’à ce que tous aient contribué (possibilité de faire 2 tours pour conclure l’histoire)
# Les participants continuent l’histoire, jusqu’à ce que tous aient contribué (possibilité de faire 2 tours pour conclure l’histoire)
5. On échange les macarons entre les participants et on recommence.
# On échange les macarons entre les participants et on recommence.
6. Demander aux enfants s’ils ont des variantes à proposer.
# Demander aux enfants s’ils ont des variantes à proposer.
|Conseil pour le déroulement de l'activité=L'activité peut se faire avec un autre public (familles, la fin de semaine), mais la dynamique de classe se prête bien à l'exercice. Les élèves ont le même âge et se connaissent, pas besoin de briser la glace.
|Conseil pour le déroulement de l'activité=L'activité peut se faire avec un autre public (familles, la fin de semaine), mais la dynamique de classe se prête bien à l'exercice. Les élèves ont le même âge et se connaissent, pas besoin de briser la glace.
|Variante de l'activité=Fabriquer un macaron avec un animal et un macaron avec un objet ou une émotion. On créée une histoire avec un objet, (Exemple : l’ours était en train de se brosser les dents après son repas quand l’orignal lui dit « tu as mis tes pantalons à l’envers ! »
|Variante de l'activité=Fabriquer un macaron avec un animal et un macaron avec un objet ou une émotion. On créée une histoire avec un objet, (Exemple : l’ours était en train de se brosser les dents après son repas quand l’orignal lui dit « tu as mis tes pantalons à l’envers ! »
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On peut aussi mélanger les macarons pour refaire l'activité.
On peut aussi mélanger les macarons pour refaire l'activité.
|Appréciation de l'activité=Activité très appréciée par les élèves et les enseignants. Beaucoup de rigolade.
|Appréciation de l'activité=Activité très appréciée par les élèves et les enseignants. Beaucoup de rigolade.
|A fait l'activité dans son atelier=Emmy Desrosiers-Bouvier
}}
}}

Dernière version du 28 juin 2024 à 09:06

Guide d'activité

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    Contexte

    Activité créée par
    Emmy Desrosiers-Bouvier

    Fab Labs / atelier ami


    Licence


    Date de réalisation


    Inspiré de


    Je l'ai fait dans mon atelier
    Emmy Desrosiers-Bouvier

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      Presser des macarons selon des modèles proposés et en faire une histoire collective inspirée du principe du cadavre exquis.

      Type d'activité Durée approximative
      Fabrication 1-2 heures (en fonction de l'équipement)
      Technologies touchées Niveau
      Macarons Tous
      Clientèle Dynamique sociale
      Groupes scolaires (9-12 ans)

      Intentions pédagogiques

      Prétexte ludique pour travailler la communication.

      Compétence(s) développée(s)

      Improviser une courte histoire (2-3 phrases)

      Fab I Can - Domaines d'apprentissage des technologies de fabrication numérique Les déclarations Fab I Can sont utilisées dans le monde entier pour soutenir l’apprentissage scolaire et extrascolaire. Elles reflètent les principaux domaines d'apprentissage des technologies de fabrication numérique, notamment la conception, la programmation, l'électronique, la modélisation, la fabrication et la sécurité.

      • Conception : Niveau 1/3
        Je peux être responsable de diverses activités tout au long d'un processus de conception au sein d'un groupe sous la direction d'un instructeur.
      • Programmation informatique : n-a
      • Électronique : n-a
      • Modélisation : Niveau 1/3
        Je peux organiser et manipuler des éléments géométriques simples, des formes 2D et des solides 3D à l'aide de diverses technologies.


      • Sécurité : Niveau 1/3
        Je peux me conduire en toute sécurité dans un Fab Lab et observer les opérations sous la direction d'un instructeur.

      Compétences numériques visées Le cadre de référence numérique soutient le développement de la compétence numérique dans l’ensemble de la communauté éducative pour que les Québécoises et les Québécois soient autonomes et critiques dans leur utilisation du numérique.

        Domaines d'apprentissages disciplinaires des écoles Le Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ) constitue un repère commun à l'ensemble des acteurs et actrices scolaires et sociaux. La progression des apprentissages (PdA) constitue un complément à chaque programme disciplinaire en apportant des précisions sur les connaissances (savoirs essentiels) que les élèves doivent acquérir et être capables d'utiliser à chaque année.

        Section à venir...

        Matériel

        Consommables Coût total apprx. / unité
        Macarons
        Machines Logiciels
        Presse à macarons -
        Autres équipements et matériel complémentaire
        Requis Facultatif

        Appréciation

        Activité très appréciée par les élèves et les enseignants. Beaucoup de rigolade.


        1. Création de 3 macarons par participant
        2. Chacun porte ses macarons et le groupe se place en cercle.
        3. L’animatrice commence l’histoire. Une ou 2 phrases maximum.
        4. Les participants continuent l’histoire, jusqu’à ce que tous aient contribué (possibilité de faire 2 tours pour conclure l’histoire)
        5. On échange les macarons entre les participants et on recommence.
        6. Demander aux enfants s’ils ont des variantes à proposer.

        Conseil pour le déroulement

        L'activité peut se faire avec un autre public (familles, la fin de semaine), mais la dynamique de classe se prête bien à l'exercice. Les élèves ont le même âge et se connaissent, pas besoin de briser la glace.

        Variante(s)

        Fabriquer un macaron avec un animal et un macaron avec un objet ou une émotion. On créée une histoire avec un objet, (Exemple : l’ours était en train de se brosser les dents après son repas quand l’orignal lui dit « tu as mis tes pantalons à l’envers ! »

        Avec une émotion (émoji?), on peut élaborer des totems scouts pour les enfants (Exemple : Marmotte fatiguée).

        On peut aussi mélanger les macarons pour refaire l'activité.

        Autres notes

        Récupérée de « https://wiki.fablabs.quebec/index.php?title=Guide_d%27activité_0005&oldid=19480 »
        ... davantage au sujet de « Macarons Impro »
        flux RDF
        A fait l'activité dans son atelier
        Emmy Desrosiers-Bouvier +
        Activité créée par
        Emmy Desrosiers-Bouvier +
        Appréciation de l'activité
        Activité très appréciée par les élèves et les enseignants. Beaucoup de rigolade. +
        Clientèle de l'activité
        Groupes scolaires (9-12 ans) +
        Compétence développée par l'activité
        Improviser une courte histoire (2-3 phrases) +
        Concept de l'activité
        Presser des macarons selon des modèles proposés et en faire une histoire collective inspirée du principe du cadavre exquis. +
        Conseil pour le déroulement de l'activité
        L'activité peut se faire avec un autre public (familles, la fin de semaine), mais la dynamique de classe se prête bien à l'exercice. Les élèves ont le même âge et se connaissent, pas besoin de briser la glace. +
        Durée de l'activité
        1-2 heures (en fonction de l'équipement) +
        Déroulement de l'activité
        1. Création de 3 macarons par participant … </br># Création de 3 macarons par participant </br># Chacun porte ses macarons et le groupe se place en cercle. </br># L’animatrice commence l’histoire. Une ou 2 phrases maximum.</br># Les participants continuent l’histoire, jusqu’à ce que tous aient contribué (possibilité de faire 2 tours pour conclure l’histoire)</br># On échange les macarons entre les participants et on recommence.</br># Demander aux enfants s’ils ont des variantes à proposer.</br>enfants s’ils ont des variantes à proposer.
        +
        Intention pédagogique
        Prétexte ludique pour travailler la communication. +
        Matériau consommable requis pour l'activité
        Macarons +
        Niveau de compétence fabrication Fab I Can de l'activité
        Conception Niveau 1/3 +, Modélisation Niveau 1/3 +  et Sécurité Niveau 1/3 +
        Niveau de l'activité
        Tous +
        Technologie touchée par l'activité
        Macarons +
        Titre de l'activité
        Macarons Impro +
        Type d'activité
        Fabrication +
        Type d'équipement requis pour l'activité
        Presse à macarons +
        Variante de l'activité
        Fabriquer un macaron avec un animal et un … Fabriquer un macaron avec un animal et un macaron avec un objet ou une émotion. On créée une histoire avec un objet, (Exemple : l’ours était en train de se brosser les dents après son repas quand l’orignal lui dit « tu as mis tes pantalons à l’envers ! »</br></br>Avec une émotion (émoji?), on peut élaborer des totems scouts pour les enfants (Exemple : Marmotte fatiguée).</br></br>On peut aussi mélanger les macarons pour refaire l'activité.nger les macarons pour refaire l'activité. +
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