Guide d'activité 0008

Guide d'activité

Image à la une

Description:
{{Image Guide d'activité|Image du guide=Guide d'activité 0008|}}
Sélectionner les fichiers (ou les faire glisser ici)…

Contexte

Activité créée par
Emmy Desrosiers-Bouvier

Fab Labs / atelier ami

Licence

Date de réalisation

Inspiré de

Je l'ai fait dans mon atelier

Fichier(s)* Donner un nom significatif à votre fichier. </br>* Les fichiers .docx ne sont pas acceptés sur le serveur car ils peuvent contenir du code indésirable.</br>* Le téléversement des fichiers peut prendre quelques secondes -> recharger la page pour faire afficher les fichiers

• Création collective en carton.odt

Description:
{{Fichier Guide d'activité|Est un fichier du guide de l'activité=Guide d&#39;activité 0008 }}
Sélectionner les fichiers (ou les faire glisser ici)…

Méta

Déroulement

Fabrication d'un objet utile en carton

Type d'activité	Durée approximative
Fabrication (proposition)	1-2 heures
Technologies touchées	Niveau
3D Fabrication	Tous
Clientèle	Dynamique sociale
Jeunesse (9-12 ans)

Intentions pédagogiques

Comprendre les volumes dans la création 3D; concevoir un projet collectif; planifier la construction d’un objet.

Fab I Can - Domaines d'apprentissage des technologies de fabrication numérique Les déclarations Fab I Can sont utilisées dans le monde entier pour soutenir l’apprentissage scolaire et extrascolaire. Elles reflètent les principaux domaines d'apprentissage des technologies de fabrication numérique, notamment la conception, la programmation, l'électronique, la modélisation, la fabrication et la sécurité.

Compétences numériques visées Le cadre de référence numérique soutient le développement de la compétence numérique dans l’ensemble de la communauté éducative pour que les Québécoises et les Québécois soient autonomes et critiques dans leur utilisation du numérique.

Domaines d'apprentissages disciplinaires des écoles Le Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ) constitue un repère commun à l'ensemble des acteurs et actrices scolaires et sociaux. La progression des apprentissages (PdA) constitue un complément à chaque programme disciplinaire en apportant des précisions sur les connaissances (savoirs essentiels) que les élèves doivent acquérir et être capables d'utiliser à chaque année.

Section à venir...

Matériel

Consommables	Coût total apprx. / unité
-
Machines	Logiciels
	-
Autres équipements et matériel complémentaire
Requis	Facultatif
Carton Ciseaux Colle chaude Crayons Ruban adhésif	Ensemble MakeDo

Appréciation

1. Explication de l’atelier

2. Choix du projet :

On utilise un ordinateur et un écran pour choisir un modèle qui nous aidera à concevoir notre modèle. Ça peut être une maquette d’un bâtiment, un véhicule, une pièce de mobilier, un robot, un animal, etc. On devra choisir différentes photos qui montrent différents points de vue de l’objet.

3. Évaluation des tâches pour la conception :

Déterminer comment travailler, par quoi on commence, de quoi va-t-on avoir besoin, combien de pièces il faut créer, prévoir les embûches et les défis techniques, etc.

Suggestions pour l'évaluation des tâches :

• Documentation du projet par un participant (vidéo, audio, écrit)

• Dessiner un croquis de l’objet

• Réfléchir aux dimensions finales

• Établir un plan pour chaque pièce avec les mesures

• Produire les pièces

• Assemblage

• Ajustements

• Finition

4. Distribution des tâches :

Certaines tâches pourront être faites simultanément, mais pour la conception des plans et des mesures, l’équipe d’assemblage pourra observer et participer, mais pourra aussi commencer à tester le comportement des matériaux. D’autres pourront tenter de créer le modèle sur TinkerCAD, et d’autres encore pourront faire une réflexion sur les matériaux de finition (peinture, papier d’aluminium, papier de construction, etc.).

Avant le début du travail, il faut s’assurer que chacun sait ce qu’il doit faire, chacun doit avoir un rôle à accomplir.

La documentation aura un rôle important dans le processus, une équipe peut être formée pour consigner de la manière choisie les étapes du travail.

5. Début du travail :

Distribution du matériel et préparation des stations de travail. Il est recommandé que chaque participant ait un cahier de projet pour consigner ses idées et documenter le déroulement de leur démarche.

6. Plénière à mi-chemin :

Pause pour faire le point sur l’état d’avancement de chaque station. Examen des difficultés et partage d’idées pour surmonter les obstacles. Remanier les tâches, si nécessaire, s’assurer que les participants sont satisfaits de leur rôle et remanier les équipes si le besoin se fait sentir.

7. Fin du travail et retour sur les défis rencontrés et les bons coups. Documenter le résultat final et produire un documentaire sur la réalisation du projet.

Conseil pour le déroulement

Suggestion : Si les participants ont de la difficulté à choisir un projet, proposer de créer un objet hybride. Chaque participant écrit le nom d’un animal sur un bout de papier et un objet sur un autre. On pige un animal et un objet et voilà notre projet.

Le niveau de difficulté peut être plus élevé en raison du manque de références visuelles existantes.

Variante(s)

Autres notes

À noter que l'activité n'a pas été donnée en l'état.