Macarons Impro

Guide d'activité

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Contexte

Activité créée par
Emmy Desrosiers-Bouvier

Fab Labs / atelier ami

Licence

Date de réalisation

Inspiré de

Je l'ai fait dans mon atelier
Emmy Desrosiers-Bouvier

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Presser des macarons selon des modèles proposés et en faire une histoire collective inspirée du principe du cadavre exquis.

Type d'activité	Durée approximative
Fabrication	1-2 heures (en fonction de l'équipement)
Technologies touchées	Niveau
Macarons	Tous
Clientèle	Dynamique sociale
Groupes scolaires (9-12 ans)

Intentions pédagogiques

Prétexte ludique pour travailler la communication.

Compétence(s) développée(s)

Improviser une courte histoire (2-3 phrases)

Fab I Can - Domaines d'apprentissage des technologies de fabrication numérique Les déclarations Fab I Can sont utilisées dans le monde entier pour soutenir l’apprentissage scolaire et extrascolaire. Elles reflètent les principaux domaines d'apprentissage des technologies de fabrication numérique, notamment la conception, la programmation, l'électronique, la modélisation, la fabrication et la sécurité.

Compétences numériques visées Le cadre de référence numérique soutient le développement de la compétence numérique dans l’ensemble de la communauté éducative pour que les Québécoises et les Québécois soient autonomes et critiques dans leur utilisation du numérique.

Domaines d'apprentissages disciplinaires des écoles Le Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ) constitue un repère commun à l'ensemble des acteurs et actrices scolaires et sociaux. La progression des apprentissages (PdA) constitue un complément à chaque programme disciplinaire en apportant des précisions sur les connaissances (savoirs essentiels) que les élèves doivent acquérir et être capables d'utiliser à chaque année.

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Matériel

Consommables	Coût total apprx. / unité
-
Machines	Logiciels
	-
Autres équipements et matériel complémentaire
Requis	Facultatif
Visuels pour les macarons Ensemble de fabrication de macarons

Appréciation

Activité très appréciée par les élèves et les enseignants. Beaucoup de rigolade.

1. Création de 3 macarons par participant 2. Chacun porte ses macarons et le groupe se place en cercle. 3. L’animatrice commence l’histoire. Une ou 2 phrases maximum. 4. Les participants continuent l’histoire, jusqu’à ce que tous aient contribué (possibilité de faire 2 tours pour conclure l’histoire) 5. On échange les macarons entre les participants et on recommence. 6. Demander aux enfants s’ils ont des variantes à proposer.

Conseil pour le déroulement

L'activité peut se faire avec un autre public (familles, la fin de semaine), mais la dynamique de classe se prête bien à l'exercice. Les élèves ont le même âge et se connaissent, pas besoin de briser la glace.

Variante(s)

Fabriquer un macaron avec un animal et un macaron avec un objet ou une émotion. On créée une histoire avec un objet, (Exemple : l’ours était en train de se brosser les dents après son repas quand l’orignal lui dit « tu as mis tes pantalons à l’envers ! »

Avec une émotion (émoji?), on peut élaborer des totems scouts pour les enfants (Exemple : Marmotte fatiguée).

On peut aussi mélanger les macarons pour refaire l'activité.

Autres notes